jueves, 2 de marzo de 2017

Reto Unidad 5: 

Reflexiones y propuestas sobre VR en Educación



Ha dado la casualidad de que, a punto de finalizar este MOOC, se está celebrando en Barcelona una nueva edición de Mobile Word Congress (MWC) y no paramos de escuchar noticias en Televisión sobre Realidad Virtual. Es un hecho indiscutible que la RV ha llegado para establecerse, al igual que la telefonía móvil, tablets, etc. Es nuestra labor como educadores estar al tanto de las novedades tecnológicas e impulsarlas en nuestras clases, no podemos quedar anclados en el pasado, Y si esa tecnología contribuye a aumentar la motivación del alumnado, mucho mejor.

Comencé este MOOC sin disponer siquiera de visores, pero con mucha curiosidad. Sólo conocía algunas Apps que podemos descargar en los smartphones, pero quería conocer nuevas herramientas que permitieran a nuestros alumnos crear sus propios recursos y que no sean meros consumidores.

En el reto 2, aporté una propuesta didáctica que estoy llevando a cabo en mi aula. En realidad es un trabajo más ambicioso. En nuestro centro estamos llevando a cabo un proyecto común, con el tema Viajes. En el aula de Matemáticas hemos hecho un "Viaje al pensamiento matemático", a través del juego. Así mis alumnos, han estado investigando sobre las aportaciones que han hecho a las matemáticas algunas de las civilizaciones antiguas: Egipto, China y Grecia. Han hecho presentaciones con Prezi, Programas con Scratch y maquetas de algunos juegos: Senet, Tangram, Cuadrados mágicos, Dominós de ecuaciones,...Quería incorporar algo de realidad virtual y busqué una App que te permitiera viajar virtualmente a laguna de estas civilizaciones. Pero gracias a este Mooc, ya tengo pensadas muchas actividades para cursos posteriores

Durante estas semanas, he ampliado mis objetivos iniciales; en el reto 3 hemos aprendido cómo hacer fotos en 360º y cómo editarlas. Ya estamos organizando un "viaje virtual" a las instalaciones del ciclo formativo. Mis alumnos han hechos fotografías en 360º de los talleres y algunas estancias del instituto, con Street View y haremos un montaje con HoloBuilder, en el que pondremos enlaces con vídeos en los que se muestra a nuestros alumnos explicar cómo hacen algunos montajes de instalaciones eléctricas.

Pero el reto que más me ha gustado es el Reto 4, trabajar con Cospaces. Creo que es una herramienta con mucho potencial. Es necesario formar a nuestros alumnos para futuras profesiones, y entre ellas la programación es fundamental. Muchas empresas han destacado en esta edición de MWC, la necesidad de estimular las vocaciones científicas y tecnológicas, ante la falta de profesionales en este perfil. Las previsiones indican que en 2020 la demanda de perfiles STEAM va a crecer un 10 % en España.

Tengo pendiente hacer actividades de modelado en 3D, pero ya iré practicando con más tiempo. 

Es un recurso que debemos aplicar con cautela, informando sobre los riesgos que pueden afectar a la salud. Para recordar algunas de las recomendaciones y precauciones, he elaborado este proyecto con Cospaces, utilizando una plantilla de las que se pueden reutilizar de la Galería (no se publica licencia ni derechos de autor). Las recomendaciones son algunas de las que se nos han facilitado en este Mooc, bajo la licencia de Educalab.

Quiero agradecer a los organizadores, y en especial a Alicia Cañellas, Gorka Fernández y Jordi Matos, su atención, y a INTEF por organizar este MOOC, que me ha parecido muy interesante.

sábado, 25 de febrero de 2017

Reto Unidad 4: Crear una escena VR con CoSpaces


De momento, este es el reto que más me ha gustado. Sobre todo al comprobar que se pueden programar acciones, usando una programación sencilla con Blockly.
Llevo sólo dos años impartiendo la materia de Matemáticas (en 1º y 2º de ESO) y desde entonces siempre meto algo de programación con Scratch. Opino que es muy importante que se enseñe a programar a los niños desde edades tempranas. Con la aplicación CoSpaces se pueden lograr cosas todavía más vistosas y sencillas a la vez.
Al principio quería crear una escena de suspense, pero luego decidí meter algo de operaciones con variables, y, haciendo un guiño a un libro que me encanta, he decidido hacer una versión muy resumida del cuento de Alicia en el País de las Maravillas. Es una pena que no sepa programar con Java, estoy segura que se pueden programar mejores animaciones.
Aunque no se observe bien, en la penúltima escena, la tabla de multiplicar es un ejemplo de programación con variables.
La grabación de mi voz la he hecho con una App de Android, Grabadora de voz, que permite grabar en formato mp3.
La música de la escena del Unicornio la he buscado de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=fa87MVLJoaE y las imágenes de fondo son de pixabay. Es de la banda sonora de la película.

Espero que os guste.




Como programar con Blockly

En el siguiente vídeo se explica cómo empezar a programar
Cómo programar con Blockly

En primer lugar hay que poner nombre al objeto al que queremos dotar de animación tal y como se muestra en el vídeo y luego vamos arrastrando los bloques que nos interesen, uniéndolos entre sí. He hecho una captura de pantalla de cada una de las escenas.
Para pasar a la siguiente escena también hay que ponerles nombre.
En los vídeos tutoriales que aparecían en los recursos de ayuda de la Unidad 4 se muestra cómo cambiar tamaño, color, elevación, etc de los objetos. Las mariposas además incorporan un apartado especial (Fly)







viernes, 17 de febrero de 2017

Reto Unidad 3. 

En esta unidad, el reto que nos han planteado es crear una ruta o itinerario interactivo con varias fotos 360º.


Proceso de trabajo:

La mayor dificultad de este reto ha sido que mi móvil no me permite realizar fotos en 360 º, no dispone de giroscopio. Por ello decidí trasladar este reto a mis alumnos de Formación Profesional y así realizar con ellos una actividad de clase, (la mayoría disponen de mejores smartphones que el mío).
En clase estuve explicando cómo realizar fotografías en 360º (la teoría me la sabía), les pedí que se descargaran la aplicación Street View. Estuvimos realizando fotos en nuestro taller de electricidad y les pedí que realizaran fotos de líneas aéreas de baja tensión y centros de transformación en la localidad donde viven, o si no podían, que buscases una imagen en Street View.
Les ha encantado aprender a hacer fotos en 360º y estuvieron investigando a ver si había ya otras publicadas que les pudiesen servir. Todavía no me han entregado todos los trabajos, ya veremos el resultado. La pena es que no hubiese planteado esta actividad con más tiempo, para que hubiesen tomado fotografías en la visita que organizamos hace dos meses a un huerto solar y una subestación. El año que viene lo planearé con más tiempo y espero tener un móvil en condiciones, así podré organizar un Tour virtual, desde los puntos de generación hasta los puntos de consumo, pasando por el transporte y distribución de energía eléctrica.

Estas son algunas de las imágenes encontradas en Street View:





Y este es el Tour virtual , hecho con HoloBuilder, con las pocos fotos que he podido conseguir hasta ahora. Pido disculpas por la mala calidad de la última imagen, el alumno que la dice que la hizo a contraluz y por eso salen zonas negras. He hecho lo que he podido. Intenté descargarme imágenes de Street View, con un programa que publicó en Facebook un compañero, pero no pude.


   
 Propuesta didáctica

1.  Materia/área curricular: Instalaciones de distribución
2.    Nivel educativo: 2º del ciclo de grado medio Instalaciones eléctricas y Automáticas
4.    Duración: 2 sesiones, una para explicar cómo tomar las fotos en el aula y otra para explicar dónde han tomado la imagen 360º y describir los elementos de la instalación eléctrica que se muestran
5.    Objetivos
Identificar la configuración y los tipos de centros de transformación, describiendo las características y funciones de cada elemento.
Identificar la configuración de una red de distribución en baja tensión, reconociendo sus componentes y describiendo las características según el tipo de instalación.

6.   Criterios de evaluación:
Identificar la configuración y los tipos de centros de transformación, describiendo las características y funciones de cada elemento.

Identificar la configuración de una red de distribución en BT reconociendo sus componentes y describiendo sus características según el tipo de instalación.

6.   Actividades

-      Localización de centros d transformación en su localidad y captación de fotos esféricas con la App Street View.
-    Exposición de los trabajos
-       Posteriormente el profesor explicará como se pueden hacer Tour Virtuales, con programas como Roendme o Holobuilder.


miércoles, 8 de febrero de 2017

Reto Unidad 2

Esta es mi propuesta para el Reto de la Unidad 2:


1.    Nombre del recurso/contenido: Egypt Chamber VR - Cardboard


3.    Breve descripción: Juego que simula un laberinto, en el interior de la pirámide. Se trata de que el espectador encuentre unos determinados objetos que le ayuden a encontrar la única salida.

4.    Tipo de experiencia:
·         Inmersiva (Con visor VR)

5.    Formato: Gráfico generado por ordenador

6.    Plataforma: Requiere sistema operativo Android versión 4.1 y versiones superiores
Es compatible con la familia de smartphones SonyXperia y Samsung Galaxy
Nota: Esta aplicación puede acceder a datos, como: Teléfono, Fotos/multimedia/ archivos, Almacenamiento, Conexiones a red

7.    Propuesta didáctica:
8.    Materia/área curricular: Matemáticas

9.    Nivel educativo: 2º de ESO

10.                       Público objetivo: Esta aplicación está clasificada PEGI 12
11.                       Duración: 3 sesiones más el tiempo invertido en casa.

12.                       Objetivos
Como he comentado en la entrada Presentación, mis alumnos de 2º de ESO están trabajando en un proyecto, llamado Viaje al Pensamiento Matemático. Han hecho una recopilación de las aportaciones que han hecho a las Matemáticas, algunas civilizaciones antiguas, entre ellas Egipto.

13.                       Actividades:
-          Búsqueda en Internet de información de aportaciones a las matemáticas del antiguo Egipto.
-          Representación de estas aportaciones, utilizando una infografía, o presentación tipo Prezi.
-          Realización de un mural donde se muestren las fracciones unitarias del ojo de Horus.
-          Ejemplo de cómo realizaban las multiplicaciones los egipcios.
-      Generar códigos QR de los trabajos realizados.
-     Exposición de trabajos y autoevaluación.
-          Visualización de la App anteriormente citada, para que el alumno pueda conocer mejor el mundo egipcio.
-           
14.                       Otros posibles recursos o acciones complementarias:

O esta otra, del Templo de Horus
Vídeo 360º:
https://www.youtube.com/watch?v=MGxcHRbkkVg

lunes, 6 de febrero de 2017

Reto1

El primer reto consiste en explicar qué es la Realidad Virtual, sus principales potencialidades en el aula y las Recomendaciones que se deben tener en cuenta.
He realizado esta Infografía, con Easel.ly
Fuentes consultadas:
http://mooc.educalab.es





Presentación

Mi nombre es Mª Victoria Garrido. Soy profesora en un ciclo de grado medio, de Instalaciones Eléctricas y Automáticas. Este año también doy clases de Matemáticas a un grupo de 2º de ESO.
Desde hace un par de años, nuestro instituto, el IES Río Júcar,  trabaja por proyectos. Este año el tema es "Viajes", en concreto, en 2º de ESO, "Viaje al Pensamiento". Desde el momento que planteamos este proyecto, comencé a interesarme por la Realidad Virtual, creo que es un recurso que se adapta perfectamente al tema y que permite a los alumnos integrase en escenarios . Indagando por Internet, encontré que existían unos dispositivos, los Cardboard, que son asequibles al escaso presupuesto con el que contamos en nuestros centros.
Siempre me ha interesado aplicar las nuevas tecnologías y la innovación en el aula. Este es el motivo por el que he decidido realizar este MOOC e intentar aplicar las herramientas  RV en el aula lo antes posible.